Desempenho cognitivo-linguístico e achados de neuroimagem de escolares com dislexia, transtorno do déficit de atenção com hiperatividade

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Publicado: dez 20, 2011
DOI: https://doi.org/10.7322/abcs.v36i3.53
Palavras-chave:
aprendizagem, avaliação, dislexia, transtorno do déficit de atenção com hiperatividade, diagnóstico por imagem

Conteúdo do artigo principal

Simone Aparecida Capellini
Departamento de Fonoaudiologia e do Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Filosofia e Ciências da Universidade Estadual Paulista (FFC/UNESP) – Marília (SP), Brasil.
Fábio Henrique Pinheiro
Programa de Pós-Graduação em Educação da FFC/UNESP – Marília (SP), Brasil.
Maria Dalva Lourenceti
Ambulatório de Desvios da Aprendizagem do Hospital das Clínicas da Faculdade de Medicina (HC/FM) da UNESP – Botucatu (SP), Brasil.
Niura Aparecida de Moura Ribeiro Padula
Departamento de Neurologia e Psiquiatria da FM/UNESP – Botucatu (SP), Brasil.
Giseli Donadon Germano
Departamento de Fonoaudiologia da FFC/UNESP – Marília (SP), Brasil.

Resumo

Objetivo: Este estudo buscou caracterizar e comparar os achados cognitivo-linguísticos e a neuroimagem de escolares disléxicos, com transtorno do déficit de atenção com hiperatividade e bom desempenho acadêmico. Métodos: Participaram 53 escolares, divididos em GI, 17 escolares disléxicos; GII, 17 com transtorno do déficit de atenção com hiperatividade e GIII, 19 com bom desempenho acadêmico. Realizou-se o teste de desempenho cognitivo-linguístico e o exame de neuroimagem. Resultados: Os resultados indicaram desempenho inferior de GI e GII em relação aos desempenhos cognitivo-linguísticos do GIII. Os resultados de neuroimagem indicaram hipoperfusão na porção mesial do lobo temporal-esquerdo para GI e no frontal-esquerdo para GII. Conclusão: O perfil cognitivo-linguístico dos escolares do GI e GII pode ser decorrente das alterações de fluxo sanguíneo em regiões do sistema nervoso central.

Detalhes do artigo

Edição
v. 36 n. 3 (2011)
Seção
Artigos Originais

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